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內容簡介

  《記憶的戰爭:反「微調課綱」紀實(2013-2016)》的出版,目的在為反黑箱課綱運動提供一個歷史紀錄。紀錄這段歷史之所以重要, 正是因為那些敵視多元文化、畏懼民主開放的力量,仍存在我們社會中,時時伺機反撲。——鄭麗君〈推薦序〉

  這八年的課綱「故事」其實也讓我們具體地看到戰後台灣黨國教育的深層影響,以及它所打造出來的結構性生態。未來我們仍然必須面對它,以及它的反撲。但願透過我們對課綱問題的掌握和理解,找到破解之道。——周婉窈〈導言〉

  2015年5月台中一中蘋果樹公社的同學,藉百年校慶機會,用大聲公喊出對微調課綱的不滿,引發連鎖反應,掀起全國高校串連抗爭,但在此之前不少針對微調課綱內容的實證分析,特別是台灣史與公民課綱,早在2014年時已經存在,反課綱微調運動能迅速獲得學生及社會的支持,課綱微調的內容分析與論述無疑扮演了支撐的角色。——吳俊瑩〈課綱爭議內容 導論〉

  其實,課綱爭議並非從2015年才開始,2008年馬英九總統上台後,將早經發布的98課綱擱置、重新制定101課綱,已引起批評。2014年馬英九政府又強行通過104「微調」課綱,台灣史學者、高中歷史與公民老師群起抗議,反微調課綱運動延燒,直到2015年8月才受到國人普遍關注。課綱微調事件中最受抨擊的,除了台灣史課綱內容被大幅調整外,課綱制定過程嚴重違反程序正義,更引起諸多撻伐。——陳翠蓮〈課綱「微調」的程序正義問題 導論〉

  學生的動作並不是只有在臉書頁上奔騰,不少學校開始舉辦座談會、公民講堂,邀請教授、老師現場講述課綱問題、歷史教育問題等等。學生發動了「突襲第八節」,在下午五點,選定一所學校,發傳單、街頭短講,邀請學生們了解違調課綱的問題,也召喚更多學生能關注並加入行動。第八節,這額外的輔導課,通常意味著要為升學多做準備,但突襲第八節,卻剛好是翻轉這傳統的第八節,讓綁在升學主義裡的學生,成為「行動的公民」。——馮喬蘭〈反黑箱課綱之行動 導論〉

 

作者介紹

作者簡介

周馥儀


  國立台灣大學歷史學系博士候選人、賴和文教基金會執行長

目錄

推薦序/鄭麗君
導言──戰後臺灣的歷史教育、課綱爭議,以及反「微調」運動/周婉窈
 
第一單元:課綱爭議內容
導論/吳俊瑩
01-1 解構臺灣史課綱所謂十七項「爭議」──根本是假議題,不要跟著起舞!/周婉窈
01-2 從程序黑到內容 假課綱「微調」還有哪些問題?/郭復齊
01-3 必須堅持反對「微調」課綱的明證:以三民版新臺灣史教科書為例(修訂稿)/吳俊瑩
01-4 【反課綱違調】原住民 vs. 原住民族到底在爭什麼?/原住民族青年陣線
01-5 關於「原住民」與「原住民族」的用法的幾點說明/周婉窈
 
第二單元:課綱「微調」的程序正義問題
導論/陳翠蓮
02-1 給各位參與高中歷史科新課綱委員的一封公開信/周樑楷
02-2 民主化之後的歷史詮釋:臺灣歷史教科書爭議/林怡廷
02-3 檢核小組會議記錄曝光,證實違法發動課綱微調/鄭麗君
02-4 從檢核小組的會議記錄看課綱「微調」如何預謀突襲/吳俊瑩
02-5 臺灣高中生的課本到底出了什麼問題?!一次看懂風波不斷的「課綱微調」/黃惠貞
02-6 黑箱課綱反什麼? 五個破解教育部謊言的證據/黃益中
02-7 給我們不被黑箱及政黨操縱的歷史/陳建勳
02-8 師生為何反課綱?一場現在進行式的時事思辨/周威同
02-9 審查不透明,會議記錄不公開⋯⋯我們怎麼教孩子「民主素養」?/張茂桂
02-10 進入正當性危機的時代/黃丞儀
 
第三單元:反黑箱課綱之行動

導論/馮喬蘭
03-1 【台權會對課綱微調案的勝訴聲明】教育乃百年大計,教育部不可不公開資訊/台灣人權促進會
03-2 「反黑箱課綱,要民主參與」──反黑箱課綱行動聯盟聲明/反黑箱課綱行動聯盟
03-3 回歸教育本旨,撤回黑箱課綱/中央研究院自由學社
03-4 公民史學宣言,反微調課綱/許全義
03-5 公民教師行動聯盟連署聲明/公民教師行動聯盟
03-6 當老師們不再沉默/張茂桂
03-7 第一線教師對課綱調整的省思/林澤震
03-8 那天,我在國教署⋯⋯老實說,我很害怕,不過更多的是失望/許冠澤
03-9 那些「自己課綱自己救」的高中生/林怡廷
03-10 用聆聽與行動療癒創傷:給反課綱運動同學及其他大人的一席話/彭仁郁
03-11 反課綱背後:年輕人對兩蔣儒家社會秩序的挑戰/Anonymous 著,洪珮玲譯
03-12 課綱爭議與民主公民教育/林佳範
03-13 這年暑假,我們被迫長大/莊于庭
03-14 那天,我躲在衣櫃嚎啕大哭/黃靖茹
 
第四單元:課綱程序與法制化問題
導論/張茂桂
04-1 檢核小組第一次會議會議錄音部分逐字稿/鄭麗君
04-2 教育部該上一堂公民課/劉靜怡
04-3 星期專訪—前大法官許玉秀:違正當程序亂調課綱就是違憲/鄒景雯
04-4 執意違法的教育部/涂予尹6
04-5 台權會第二次聲明:為德不卒的資訊公開:台權會對課綱微調案政府資訊公開行政訴訟判決的公開聲明
/台灣人權促進會
 
附錄:課綱爭議大事記

臺灣史課綱變動表 98→101
臺灣史課綱變動表 101→微調
中國史課綱變動表 101→微調
公民課綱變動表 101→微調
課綱「違調」相關文章(2008-2015 年) 
 
 

推薦序

打開黑箱課綱


  監督前政府以政治力介入教科書審定及課綱修訂,能為公民所自主發起的反黑箱課綱運動盡一份心力,是我回顧立委任期時,內心感到相當有意義的一件事。從2012年,初任第八屆立委時,發現前政府企圖以所謂「民眾意見書」干預高中歷史教科書的審定,接著在2014年揭露黑箱通過的微調課綱,但始終未能有效打開黑箱。一直等到2016年的第九屆新國會,才終於得以提出「要求撤銷黑箱課綱、暫緩十二年國教新課綱」決議案,並獲得立法院多數通過。

  然而,真正打開黑箱的關鍵力量,是來自全國高中學生自覺發起的反黑箱課綱運動。從2015年6月起,來自全國各地超過三百所高中的學生,陸續自發性串連,紛紛成立反黑箱課綱社團。7月以後,學生們更直接走上街頭,抗議政府藉由黑箱作業的課綱違調,強行推動政治洗腦教育,同時要求教育部應該立即撤銷黑箱新課綱,其後更擴散到大專院校,以及整個公民社會。學生們的訴求理性而堅定,令人動容,這是一場為自己爭回教育主體權的運動,而每一位高中學生都是主角。其中,我們絕不能忘懷的是林冠華同學。在這場運動中,林冠華同學生死以之,震撼也喚醒了我們的社會,提醒我們這一場反黑箱課綱運動的嚴肅性及意義,我們將會永遠懷念他。在所有反黑箱課綱運動的參與者不屈不撓的努力堅持下,終於在2016年,政黨輪替之後,新任教育部潘文忠部長宣布,廢止前政府違調的黑箱課綱。

  「記憶的戰爭:反「微調課綱」紀實(2013-2016)」的出版,目的在為反黑箱課綱運動提供一個歷史紀錄。紀錄這段歷史之所以重要,正是因為那些敵視多元文化、畏懼民主開放的力量,仍存在我們社會中,時時伺機反撲。希望「記憶的戰爭:反「微調課綱」紀實(2013-2016)」的出版,能夠留下反黑箱課綱公民運動所帶給我們的省思,並且傳遞給更多人。年輕世代勇敢站出來拒絕洗腦,爭取思考上的自由,仿佛告訴著我們,民主沒有回頭路,台灣只能往更民主的道路前進!
 
鄭麗君(文化部部長)
 

詳細資料

  • ISBN:9789868976573
  • 叢書系列:
  • 規格:平裝 / 392頁 / 15 x 21 x 1.96 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 本書分類:> >

內容連載

課綱爭議內容 導論◎吳俊瑩(國立臺灣大學歷史學系博士候選人)

104「微調」課綱(為便於閱讀,以下不再加括弧,請見諒),受災最重的是公民與歷史科,其中又以歷史科的高一臺灣史課綱最慘。為了讓讀者在進入各篇討論課綱爭議內容的文章前,有通盤性的認識,前半部將利用當事人「現身說法」的材料,呈現檢核小組究竟是從什麼樣的觀點與原則,預謀發動課綱微/違調。後半部介紹本單元收錄文章的概要。

「一中架構」下的課綱違調

2014年2月10日晚間,教育部摸黑公告微調課綱課綱前,1月27日先是宣稱此次微調原則有三,分別是錯字勘誤、符合憲法及內容補正。符合憲法,究其實,是在歷史與公民課綱中嵌入「一中憲法」。檢核小組用憲法增修條文的「兩地區」稱呼,取代101課綱中「臺灣」與「中國」。例如歷史課綱「當代中國與臺海兩岸關係」的單元,違調後改成「當代中國大陸與臺海兩岸關係」,並新增「兩岸分治」重點,還要說明「國共內戰、政府遷臺後,我國領土依憲法仍為固有之疆域,惟治權不及於大陸地區」。公民科「臺海兩岸關係的演變」的主題下,原先臺灣與中國並舉的內容,中國一概改成「中國大陸」,臺灣改成「我國」或「臺」,於是「臺灣的中國政策依據」調成「我國的大陸政策依據」;「中國的臺灣政策依據」調成「大陸的對臺政策依據」。

檢核小組及馬英九政府的教育部都說這是合憲、合法(「兩岸人民關係條例」)的修改。這種不願面對中國與臺灣分立、分治的現實,為了一中,硬是要師生不能忘記這部在中國制定的憲法,不能忘記那塊想像的領土—所謂的固有疆域。讀者們不知有無察覺,微調後的敘述—「我國的大陸政策依據」,放在「一個中國」的概念下,語氣是否很對味?「大陸的對臺政策依據」,是否有如中國國臺辦發言人的口氣?兩者之所以能並存而不覺得怪,無非是「一中架構」使然。

「中華民國主權及於中國大陸地區」、「兩岸同屬一個中國」,否定臺灣與中國是「國與國關係」—張茂桂稱這是「國民黨版的『一中架構』的意識與情感基礎」。除了憲法,張茂桂清楚地點出,此次課綱微調所填加、刪改的內容,絕大部分跟合憲合法無關,卻是有助培養「一中架構」的意識與情感的內容。(張茂桂,2014/2/24)這正是所謂內容「補正」的核心判準。
 

 

 

 

一.模擬量模塊接線 1.普通模擬量模塊接線 模擬量類型的模塊有三種:普通模擬量模塊、RTD模塊和TC模塊。普通模擬量模塊可以採集標準電流和電壓信號。其中,電流包括:0-20mA、4-20mA兩種信號,電壓包括:+/-2.5V、+/-5V、+/-10V三種信號。注意:S7-200 SMART CPU普通模擬量通道值範圍是0~27648或-27648~27648。普通模擬量模塊接線端子分布如下圖1 模擬量模塊接線所示,每個模擬量通道都有兩個接線端。 ... 圖1 模擬量模塊接線 模擬量電流、電壓信號根據模擬量儀表或設備線纜個數分成四線制、三線制、兩線制三種類型,不同類型的信號其接線方式不同。四線制信號指的是模擬量儀表或設備上信號線和電源線加起來有4根線。儀表或設備有單獨的供電電源,除了兩個電源線還有兩個信號線。四線制信號的接線方式如下圖2模擬量電壓/電流四線制接線所示。 ... 圖2 模擬量電壓/電流四線制接線 三線制信號是指儀表或設備上信號線和電源線加起來有3根線,負信號線與供電電源M線為公共線。三線制信號的接線方式如下圖3 模擬量電壓/電流三線制接線所示。 ... 圖3 模擬量電壓/電流三線制接線 兩線制信號指的是儀表或設備上信號線和電源線加起來只有兩個接線端子。由於S7-200 SMART CPU模擬量模塊通道沒有供電功能,儀表或設備需要外接24V直流電源。兩線制信號的接線方式如下圖4 模擬量電壓/電流兩線制接線所示。 ... 圖4 模擬量電壓/電流兩線制接線 不使用的模擬量通道要將通道的兩個信號端短接,接線方式如下圖5 不使用的通道需要短接所示。 ... 圖5 不使用的通道需要短接 2. RTD模塊接線 RTD熱電阻溫度傳感器有兩線、三線和四線之分,其中四線傳感器測溫值是最準確的。S7-200 SMART EM RTD模塊支持兩線制、三線制和四線制的RTD傳感器信號,可以測量PT100、PT1000、Ni100、Ni1000、Cu100等常見的RTD溫度傳感器,具體型號請查閱《S7-200 SMART系統手冊》。S7-200 SMART EM RTD模塊還可以檢測電阻信號,電阻也有兩線、三線和四線之分。EM RTD模塊的接線方法如下圖6 傳感器RTD/電阻信號接線所示。 ... 圖6 RTD傳感器/電阻信號接線 3. TC模塊接線 熱電偶測量溫度的基本原理是:兩種不同成份的材質導體組成閉合迴路,當兩端存在溫度梯度時迴路中就會有電流通過,此時兩端之間就存在電動勢。S7-200 SMART EM TC模塊可以測量J、K、T、E、R&S和N型等熱電偶溫度傳感器,具體型號請查閱《S7-200 SMART系統手冊》。TC模塊的接線說明參考圖7 TC信號接線。 ... 二.模擬量模塊編程詳細介紹 1.組態模擬量輸入 單擊"系統塊"(System Block) 對話框的"模擬量輸入"(Analog Inputs) 節點為在頂部選擇的模擬量輸入模塊組態選項。 ... 圖1.模擬量輸入設置窗口 對於每條模擬量輸入通道,都將類型組態為電壓或電流。為偶數通道選擇的類型也適用於奇數通道:為通道 0 選擇的類型也適用於通道 1 ,為通道 2 選擇的類型也適用於通 道 3 。然後組態通道的電壓範圍或電流範圍。可選擇以下取值範圍之一:● +/- 2.5v ● +/- 5v ● +/- 10v ● 0 - 20mA "抑制"(Rejection) 傳感器的響應時間或傳送模擬量信號至模塊的信號線的長度和狀況,也會引起模擬量輸入值的波動。在這種情況下,波動值可能變化太快,導致程序邏輯無法有效響應。可組態模塊對信號進行抑制,以在下列頻率點消除或最小化噪聲:● 10 Hz ● 50 Hz ● 60 Hz ● 400 Hz "平滑"(Smoothing) 可組態模塊在組態的周期數內平滑模擬量輸入信號,從而將一個平均值傳送給程序邏輯。有四種平滑算法可供選擇:● 無(無平滑) ● 弱 ● 中 ● 強 報警組態 可為所選模塊的所選通道選擇是啟用還是禁用以下報警:● 超出上限 ● 超出下限 ● 用戶電源(在系統塊"模塊參數"(Module Parameters) 節點組態,參見下圖。) ... 2.組態模擬量輸出 單擊"系統塊"(System Block)對話框的"模擬量輸出"(Analog Outputs) 節點為在頂部選擇的模擬量輸出模塊組態選項。 ... 圖1.模擬量輸出設置窗口 對於每條模擬量輸出通道,都將類型組態為電壓或電流。 範圍 組態通道的電壓範圍或電流範圍。可選擇以下取值範圍之一:● +/- 10v ● 0 - 20mA STOP 模式下的輸出行為 當 CPU 處於 STOP 模式時,可將模擬量輸出點設置為特定值,或者保持在切換到 STOP模式之前存在的輸出狀態。STOP 模式下,有兩種方法可用於設置模擬量輸出行為:● "將輸出凍結在最後狀態"(Freeze outputs in last state):單擊此複選框,就可在 PLC 進行 RUN 到 STOP 轉換時將所有模擬量輸出凍結在其最後值。● "替換值"(Substitute value) :如果"將輸出凍結在最後狀態"(Freeze outputs in last state) 複選框未選中,只要 CPU 處於 STOP 模式就可輸入應用於輸出的值(-32512 到 32511 )。默認替換值為 0 。 報警組態 可為所選模塊的所選通道選擇是啟用還是禁用以下報警:● 超出上限 ● 超出下限 ● "斷路"(Wire break) (僅限電流通道) ● "短路"(Short circuit) (僅限電壓通道) ● 用戶電源(在系統塊"模塊參數"(Module Parameters) 節點組態,參見下圖。) ... 3. 實例說明,打開S7-200 庫文件 選擇要導入的庫文件,並將其放在程序編輯器的子程序中。 ... 圖1. 指令庫 2. 配置相應參數。 ... 圖2. 編程窗口 3. 編譯並保存。 圖3. 編譯按鈕 4. S7-200SMART編程軟體,打開剛剛保存的文件。(與200不同,200smart模擬量輸入的量程為0-27648。) ... 圖4. 編程窗口 5.在符號表中給VW0和VD100設置符號名。 ... 圖5. 設置符號名 6. 滑鼠右擊 "庫" 選擇 "創建庫"。 ... 圖6. 指令庫 7. 對庫進行命名,點擊 "瀏覽" 將庫存到指定位置,設置完成後單擊"下一頁"。 ... 圖7. 名稱和路徑 8. 將要添加的內容添加到項目中,單擊"下一頁"。 ... 圖8. 添加窗口 9. 設置密碼保護(可選),完成後單擊"下一頁"。 ... 圖9. 密碼保護 10. 設置庫的版本,完成後單擊"下一頁"。 ... 圖10. 版本生成 11. 單擊"創建",完成創建庫。 ... 圖11. 完成創建 12. 關閉軟體後,以管理員身份重新運行,選擇"庫"即可找到添加的庫文件。 圖12. 指令庫 13. 將其添加到程序編輯器中,為其分配庫存儲區。 ...... 圖13. 分配庫存儲區 14.編譯後無報錯,即可使用。 ... 圖14. 編程窗口 通用比例換算公式 模擬量的輸入/輸出都可以用下列的通用換算公式換算: Ov = [(Osh - Osl)*(Iv - Isl)/(Ish - Isl)] + Osl 其中: ... 它們之間的關係可以圖示如下: ... 圖15. 模擬量比例換算關係 轉發和關注是最大的支持,謝謝您的支持!

 

 

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